A diferença entre os Diretórios e Máquinas de busca na Internet

             Os diretórios foram os primeiros sistemas de busca criados na internet, neles a lista de sites e páginas da web é manualmente selecionado e separado por pessoas. Ao contrário das máquinas de busca, que se trata de um sistema capaz de rastrear na web novas páginas e sites, para localizar e catalogar novas páginas e sites através de softwares chamados robôs.

           As máquinas de busca se valem dos robôs que são programas lançados sempre na web, para obter o maior número de documentos e sites disponíveis, com isso colecionam o maior número possível de recursos, dados, e sites que os diretórios, pois estes selecionam a lista de site manualmente.

Apesar dos diretórios apresentarem menor quantidade de sites e dados disponíveis, eles apresentam algumas vantagens sobre as máquinas de busca:

·         Aprofundar ou avançar nas buscas;

·         Buscar apenas conteúdo selecionado, por fazer parte de uma estrutura, com isso, não corre o risco de obter resultados dúbios;

·         Menor quantidade site irrelevantes;

·         Como é catalogada por pessoas, a chance de haver conteúdo não relacionado ao que você procura é muito menor.

            Todavia, existem várias outras pequenas vantagens em se utilizar os diretórios, mas também existem desvantagens em relação às máquinas de busca.

·         São mais lentas em atualização. Por dependerem de pessoas e demoram mais que os robôs das máquinas de busca para serem atualizados;

·       Pode ainda não existir a hierarquia sobre o assunto, fica difícil achar assuntos semelhantes;

·       Recuperam apenas sites das categorias.

Como se pode perceber tanto os diretórios quanto as máquinas de busca, são aliadas fontes de pesquisa, onde ambos possuem pontos positivos e negativos, porém os dados contidos nos diretórios tendem a ser mais seguros e confiáveis, principalmente para públicos que apresentam objetivos, cursos, modalidades em comum. Diferente das máquinas de busca que requer cautela e tempo disponível para ler o que foi publicado e confirmar os dados obtidos.

O uso da Internet como fonte de pesquisa

Já se foi a época em que as fontes de informações estavam circunscritas  aos  livros didáticos, aos jornais, as revistas, aos folhetins, aos noticiários da televisão e do rádio. Na atualidade, dispõe-se de um manancial inesgotável de informações  atualizadas sem sair de casa, apenas com o acesso à Internet,  possibilitando assim as interconexões com o mundo cibernético, onde é possível  inteirar-se de qualquer acontecimento no mundo  com apenas um clic.

 Esses avanços tecnológicos vêm contribuindo para a formação de uma nova geração com características que marcam a nova sociedade da informação, com um perfil  mais questionador, apresentando uma multiplicidade de habilidades no campo cognitivo, pessoal e emocional, desencadeando com isto as necessidades de mudanças   estruturais e curriculares no seio educacional.

        Na medida em que o aluno tem acesso a Internet  cria-se  inúmeras possibilidades de pesquisa em diversas áreas do conhecimento, abrindo novas fronteiras de acesso a informação, rompendo assim com os limites disciplinares. O aprendizado perde assim esta acepção de linearidade muito comum nos livros, e a velocidade das informações proporcionada pelos sites com hipertextos trazem uma diversidade de imagens, sons, vídeos e textos. Para que haja uma validade neste processo de assimilação e transformação da informação em conhecimento é imprescindível uma pesquisa orientada e elaborada,  para  atingir objetivos em consonância com o planejamento traçado.

Essas concepções apresentadas acima encontram-se respaldadas nas evidências apontadas por Behrens (2000) de que

 O uso da Internet com critério pode tornar-se um instrumento significativo para o processo educativo em seu conjunto. Ela possibilita o uso de textos, sons, imagens e vídeos que subsidiam a produção do conhecimento. Além disso a Internet  propicia a criação de ambientes ricos, motivados, interativos, colaborativos e cooperativos. (BEHRENS in MORAN et al. 2000, p.99)

Os  textos, os sons, as imagens, os vídeos e outros materiais encontrados na Web , são conteúdos educacionais digitais que podem ser explorados pelo docente na sua prática pedagógica fazendo a devida integração das novas tecnologias da informação e comunicação-NTIC’s dentro de pressupostos educacionais, como também o aluno pode ser estimulado a produzir estes conteúdos dentro de um planejamento que aguce a motivação, o interesse e o espírito de colaboração e cooperação. Esta é uma condição que incita o aluno e o conduz para encontrar soluções e vencer os desafios propostos pelas atividades apresentadas, impulsionando-o a sair da condição de  passividade no processo de aprendizagem, para  ator  e construtor do seu próprio saber.

São condições que delineiam caminhos onde o próprio aluno é convidado a analisar situações, planejar estratégias, levantar conjecturas, interagir em grupo na tentativa de solucionar os problemas apresentados, sendo que estas estratégias podem promover o desenvolvimento de novas competências por parte desse aprendiz.