A colaboração, inteligência coletiva, interação e web 2.0 na educação

           

            A sociedade atual anseia por um olhar mais abrangente no que se refere à educação, preconizando novas formas de ensinar e aprender almejando a evolução dos indivíduos. Segundo Almeida (2000), a educação atual requer profissionais da educação que permitam seu autodesenvolvimento, tornando possível a vivência crítica do seu cotidiano, abrindo com isso, espaço para o seu crescimento.

            Os tempos são outros, assim como os estudantes, considerando ainda a facilidade de acesso a informações e a convivência com a linguagem midiática e as novas tecnologias, as quais transformam a maneira perceber, relacionar e aprender. A inserção da internet ao contexto escolar facilita a motivação dos alunos, pela novidade e pelas possibilidades inesgotáveis de pesquisa que oferece. O que conforme afirma Demo (2008, p.5):

            O século XXI exige novas habilidades das pessoas e sociedades, em especial novas alfabetizações, que desbordam de muito as tradicionais, tal como manejar devida fluência tecnológica, em especial autoria. Aproveitando plataformas da web podemos promover o exercício da autoria, desde que saibamos usá-las como ferramentas de produção de texto. A isto deve sempre se acrescer a preocupação com o espírito crítico, em particular perante a inundação de informação na internet que já mais desinforma do que informa.

            Percebe-se com isso, que a utilização da internet no contexto escolar é de suma importância seja para pesquisar, ter acesso a informações e/ou compartilhar e apresentar trabalho realizado em sala de aula, mas, sobretudo essa prática só terá coerência se estiver preocupada com a formação do sujeito crítico, considerando a autoria como, por exemplo, a produção textual. Ainda, Demo (2008, p.6) afirma:

 Nós mesmos não somos propriamente originais – somos elo de uma cadeia que nos precede e sucede – não poderia haver idéia ou teoria propriamente original. A expectativa de pureza de idéia ou teoria é apenas expressão autoritária.

            Além disso, a internet possibilita ampliação da visão de mundo do sujeito pesquisador, até mesmo por que tudo que fazemos ou pregamos é frutos daquilo que nos rodeia, as nossas ideias são oriundas muitas vezes daquilo que presenciamos, lemos, visualizamos discutimos aos pares, além disso, como o próprio Paulo Freire afirma, “a leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra”.

            Nessa perspectiva, para que os indivíduos colaborem coletivamente favorecendo a construção do conhecimento novo, é preciso um espaço que permita o diálogo, a discussão, o contato, a interação entre os colaboradores, pressupondo que dois ou mais indivíduos trabalhem conjuntamente trocando ideias e experiências entre si.

            E baseando-se nisso, que os ambientes de aprendizagem virtuais podem atuar, a fim de intensificar a prática colaborativa, sendo que esta é possível através das ferramentas disponibilizadas pela web 2.0. Conforme o criador do termo Tim O’Reilly, definiu em um post publicado em seu blog, em 2006, como:

Uma mudança para uma internet como plataforma, e o entendimento das regras para esta nova plataforma. Entre outras, a regra mais importante é desenvolver aplicativos que aproveitem os efeitos da rede para se tornarem melhores quanto mais são usados pelas pessoas, aproveitando a Inteligência Coletiva.

            A Web 2.0 World Wide Web (www) equivale à segunda geração da internet, como sinônimo de um novo olhar sobre o potencial inovador da mesma, pois, ela representa um ambiente mais interativo, possibilitando aos usuários opinar, criar arquivos digitais, obter retorno dessa interatividade, de modo que tudo fica arquivado online e todos tenham acesso.

             Enquanto que a Web 1.0 a primeira geração, os conteúdos expostos na rede eram estático, os quais permitiam aos usuários da internet somente observar e ler os arquivos, mediante a autorização por e-mail.

             Entretanto, nos dias atuais, qualquer pessoa que tenha habilidade com web 2.0 pode postar arquivos seja eles vídeos, textos imagens.

            Com essa facilidade, a qualidade de alguns arquivos digitais online na Internet, pode ser duvidosa apresentando informações errôneas. Por isso, devemos sempre questionar a origem de tais conteúdos expostos na rede mundial de computadores.

O computador e a internet em contexto escolar

O mundo se encontra em acelerada evolução da telecomunicação basta observar os aparelhos telefônicos como os celulares, televisores, computadores, e notar que eles estão em alta velocidade, cada vez mais sofisticados, além de possuir variadas funções que visam facilitar a vida das pessoas. Conforme Pierre Lévy, essas tecnologias estão causando uma transformação no mundo humano.

  Ao conceber as novas tecnologias como ferramenta para a construção de conhecimento, reconhecemos que somos influenciados pela utilização das mesmas em todos os processos de produção, e que essas também sofrem uma atualização constante. Aprender a trabalhar com modernas tecnologias implica em aprender em um ambiente de mudanças constantes, onde surgem diversas possibilidades.

  E no que refere aos novos caminhos sobre as diversas formas de ensinar nos dias de hoje, José Manual Moran, afirma sobre essas novas competências, as quais possibilitam uma abertura sobre as novas relações estabelecidas em contexto escolar as quais devem fazer parte. E para apontar esse novo percurso ele enfatiza:

 Muitas formas de ensinar hoje não se justificam mais. Perdemos tempo demais, aprendemos muito pouco, desmotivamo-nos continuamente. Tanto professores como alunos temos a clara sensação de que muitas aulas convencionais estão ultrapassadas [...] O campo da educação está muito pressionado por mudanças, assim como acontece com as demais organizações. Percebe-se que a educação é o caminho fundamental para transformar a sociedade (MORAN, 2000, p. 11).

Como podemos perceber, a sociedade almeja uma educação de qualidade, onde não devemos considerar as instituições de ensino afastadas de sua comunidade e da realidade que a cerca, pois ela está imersa na representação social, política, cultural e em contínua interação com a atual conjuntura vigente, até mesmo por que as velhas práticas didáticas já não vêm surtindo o efeito almejado pela sociedade atual.

 Já que as velhas formas de ensinar já não vêm alcançando os efeitos esperados, e a escola transparece não estar adaptados ao seu tempo, é necessário que o pensamento seja voltado ao coletivo e aqueles que não perceberem e/ou não colocar em prática a coletividade de ações e pensamentos está correndo o risco de declínio.

 Com isso, a inserção do computador e da internet em contexto escolar se torna imprescindível pela possibilidade de expansão, o acesso à informação atualizada e, principalmente, à promoção de comunidades colaborativas que privilegiam a comunicação, permitindo estabelecer novas relações com o saber que ultrapassam os limites materiais instrucionais tradicionais, rompendo desse modo com os muros da escola, articulando-os com outros espaços produtores do conhecimento, o que pode resulta em mudanças substanciais nas relações que são estabelecidas a partir da práxis educativa.

 Lembrando que as discussões sobre o uso das novas tecnologias na educação são tão dinâmicas quanto à própria evolução dessas tecnologias. Influenciam desde os métodos e técnicas utilizadas no processo de ensino/aprendizagem, até a formação de profissionais capazes de fazer uso de suas potencialidades de maneira crítica.  Por isso, cabe aos aproximar as ferramentas da Web 2.0 (o blog, wiki e a webquest) em contexto escolar, de modo que contribua na construção conhecimento e na formação de um sujeito ativo que vai a busca do novo saber.